2019年，中办、国办下发《关于减轻中小学教师担负进一步营建教育教育良好环境的若干意见》，即“教师减负20条”，遭到广阔中小学教师的遍及欢迎。
近期，全国政协委员、北京城市学院党委书记、校长刘林在调研中发现，大中型城市中小学编制缺乏、人手严重的问题仍有存在，一些中小学出现了人不够用以及年青教师使命多、压力大等问题。
一是依据现阶段中小学教育展开实践和未来需求，从头核定中小学编制国家规范，当地依据核定后的规范，统筹本地事业单位编制目标，并运用员额制、购买服务等多种形式满意中小学用人需求，处理大中型城市中小学人手缺乏问题；
二是教育行政办理部分应强化中小学教师作业量与岗位使命统筹和谐机制，不只要把住社会业务进校园的“进口关”，并且教育系统内部也要对安置给中小学的使命、事项再和谐再优化，防止叠加效应，安置新使命要站在中小学教师的视点换位考虑，成为真实的“娘家人”；
三是加强中小学教育技能才能培育训练，进步运用人工智能、大数据等先进技能的才能，进步才智教育常识本质，以科技赋能教育，为中小学教师减负。
为了真实将教师减负落到实处，民进中心本年两会带来了《关于进一步减轻责任教育教师担负的提案》。提案主张：
一是健全教师担负办理机制。细化教师减负清单内容，增强履行的可操作性，清晰教师的作业责任规划，清晰制止进校园活动的规划，清晰校园拒绝非教育业务搅扰的权力和保证准则。民进中心主张，由各级教育行政部分牵头，对要求教师注重的大众号、网络渠道，以及需求教师参加完结的点赞、转发等作业进行全面清查，整合网络办理资源，削减教师参加频次、防止重复参加，向社会发布并承受监督。进步监管层级，由省级教育督导部分牵头树立相关部分一起参加的监督组织，树立投诉专线、增设投诉网络渠道模块，定时对市县党政机关、校园执行“减轻中小学教师担负”方针文件的相关状况进行督导查看。
二是优化课后服务师资供应机制。支撑校园结协作业实践需求调整教师作业时刻，依据教师作业时刻和作业强度差异施行灵敏的弹性坐班制；将艺术爱好活动等课后服务归入政府购买服务规划，由教育行政部分择优托付校外专业组织施行，校园担任全体规划和监督点评，削减教师课后服务的时刻本钱和教育压力。
2021年11月29日教育部发布《教师法（修订草案）》（征求意见稿），提出幼儿园、中小学教师的学历要求为专科、本科层次，职业校园教师为本科毕业及其以上学历。尽管与之前比较有所进步，但与国际教育发达国家比较依然存在必定间隔。
一是系统性地优化教师培育院校的结构。跟着我国教育进入高质量展开的新阶段，当时的教师培育层次与院校结构已不能习惯未来教育的展开需求。主张：一方面加强对当地师范院校的支撑力度，引导当地本科层次师范院校提质增效，经过联合办学、本硕一体化等，量体裁衣地展开杰出师资的培育；另一方面进一步完善高等教育生均拨款机制，拟定各种专项师范生歪斜方针，引导和鼓舞高水平归纳大学参加教师培育，尤其是职业教育师资的培育，进一步充分师范生培育的力气。
二是全面进步教师培育的学历层次。当时亟需进步师范生培育层次，进步教师的学历水平。主张：一方面扩展国家层面的公费师范生的培育规划与培育层次，进步当地师范院校办学水平缓办学层次。二是逐渐扩展全国教育硕士招生规划，逐年添加师范专业学生免试攻读研讨生方案人数，给有资质培育教育硕士的单位更多方针扶持。
三是完善存量教师学历进步的相关准则。主张推进各地师范院校和高水平归纳大学协作展开在职教师学历进步项目，出台在职进修相关保证方针，完善在职教师学历进步鼓舞方针，鼓舞在岗教师进步学历水平，协助教师进步学历层次或完成转岗。
关于未来怎么保证教师待遇，怎么建造高本质教师队伍，全国政协委员、北京师范大学教授张志勇以为，中西部区域高中教师待遇低，已成为中西部区域县域高中展开进步面对的应战之一。
二要进步中西部区域新入职县中教师待遇保证水平，强化边远地方县、民族县、脱贫攻坚稳固县高中校园新进教师“一揽子”待遇保证方针供应；
跟着城市化进程非均衡推进，人口跨区域活动加重，带来生源数量增减形成编制余缺新问题。责任教育师资装备的缺少与过剩问题重复替换出现。对此，张志勇主张：
一是赶快出台公办幼儿教师编制装备规范。跟着各地责任教育阶段教师需求的逐渐下降，依照现有编制规范，中小学教师资源供应全体将出现“过剩”，这为国家财务供养教师总量不变的状况下，为出台公办幼儿园教师编制装备规范供应了或许。
二是加强人口导入区教师编制供应力度。往后我国人口向东部过度会集趋势开端缓解，西部区域开端出现人口回流现象，区域均衡展开势头已现；直辖市人口增加将从高速向低速改变，并将出现趋于安稳的低速增加状况；省会都市圈的人口增加未来还有较大展开空间；地级城市全体上根本处于“进退两难”的状况。在这种布景下，各省要调度注重对人口导入区教师编制资源的专项供应，每年依据学龄人口增加状况，给予专项编制目标。
三是施行高质量教育系统建造教师装备专项举动。习惯树立德智体美劳全面培育的教育系统的需求，各省要全面加强德育、体育、美育、劳作教育、心思健康教育教师装备，发动施行高质量教育系统建造教师装备专项举动方案，确保用三至五年时刻，配齐品德与法治、音乐、美术、体育、劳作、心思健康教师。
四是赶快调整优化县域中小学教师编制装备方针。跟着乡镇化进程的持续演进，村庄、乡镇人口占比会持续削减，县域人口仍将是我国未来乡镇新增人口的首要供应来历。也就是说，县域学龄人口会持续呈下降趋势。在这种状况下，为推进高质量教育系统建造、中小学施行小班化教育供应了重要机会。发达国家、国际教育强国中小学班额大都降到了30人以内。也有研讨以为，最优班额要控制在25人以内。国家应赶快调整已施行了近20年的小学1：19、初中1：13.5、高中1：12.5的教师编制规范，逐渐下降中小学规范班额，依照出师比核定教师装备数额。
新时代新征途上，我国村庄复兴、村庄现代化，离不开村庄教育展开，特别是少数民族聚居区的教育展开。因而，进步民族聚居区责任教育师资水平，全面促进民族教育高质量展开，是办妥人民满意的教育题中应有之义。
本年两会期间，全国政协委员、福建省漳州市试验小学党委书记兰臻带来了《进步民族聚居区责任教育师资水平 推进少数民族责任教育高质量展开》的提案。她主张：
一是完善师范生培育形式。加强顶层规划，充分发挥少数民族聚居区师范类院校的引领效果，施行少数民族聚居区教师公费定向培育，加强方针扶持力度，加大少数民族聚居区教育财务经费歪斜，从源头上处理少数民族聚居区教师来历问题。
二是统筹师资力气装备运用。加强统筹协作，以区域为单位，依据当地的校园散布状况，归纳间隔、交通等各方面的要素，把区域内的校园划分为若干学区，以学区为全体进行教师装备；教师能够一起担任两个或两个以上校园的课程，课程表由学区一致编制。
三是加强城乡师资沟通协作。加强沟通协作，促进优质教育教育资源的同享，全面进步少数民族聚居区师教师归纳本质。量体裁衣当令出台方针措施，鼓舞城市校园和少数民族集居区校园“结对子”“1对1”定点扶持。支撑少数民族集居区师资到“结对子”校园跟班进修，实地领会吸收先进的教育教育理念，学习学习新的教育方法和教育手法，较快进步少数民族集居区师资力气水平。
四是探究树立住宅保证机制。处理好住宅保证问题，将处理不少年青教师的后顾之虑，切实为少数民族区域教师队伍安稳展开打下坚实基础。在部分区域探究树立相关住宅保证机制，在少数民族聚居区建造、低于商场租金限价租借、能长时间安稳寓居的保证性住宅，为年青教师安心扎根少数民族聚居区教育作业供应安稳牢靠优惠住宅保证。
近年来，中小学生郁闷、焦虑、自伤等心思问题引发大众注重。而校园、家庭、社会还未树立起有用的应对机制。对此，民进中心拟提交相关提案，主张将对青少年心思健康问题的发现和预处置才能列入教师资格考试内容。
一起，提案主张，应加强心思门诊建造，县级医院完成青少年心思健康专科全掩盖，并考虑将郁闷症等心思疾病归入医保门诊慢性病病种。