四月份，《群多日报》两度发文报道国内高校存正在“重科研、轻教学”的客观方向。据笔者知道，目前高校“教学”和“科研”之争由来已久，多半学生衔恨每每看不到教员，有学生向笔者表露，除了上课，其他期间基本看不到教员的影子，足见高校老师扎堆科研项目、热衷公布学术论文已不稀奇，与之相对的是“讲台欢跃，学术失意”的老师也触目皆是。纵观方今上等教养中，教学虽是高校的核心职责，而正在高校的办学推行中“科研核心化、教学边际化”、“重科研、轻教学”的景象俨然愈演愈烈。
近年来，高校自立招生力度每年递增，大学品牌着名度越来越受人眷注。凭借教养部告示的准则，大学界限、大学讲授的科研职责以及联系学术举止的数目和质料、科研水准的精华与否，成排名直接凭借，足见科研正在高校的上风名望。
正在这种情形下，学校订老师实行绩效评估时，也以论文、专著、科研项目及科研经费为要紧准则，而教学功绩则显得无足轻重。假使也有少少高校，固然对老师的教学效率和教学职守等实行了规则，但因为教学自身难以评议，这使得联系的限造力非凡有限，教学也成为了软目标。
正在这种探索单向度评议的驱动下，少少老师舍弃了教养职守，教学成为了科研的附庸，而此表少少老师虽教学才干精华，但却因“论文、专著、科研”等硬性目标，没有吻合学校的恳求，而无缘副讲授、讲授等。如上海交通大学“正在学生网上评教举止中，以罕见的满分家全校之首的老师晏才宏直到逝世也没有评上副讲授，浙江大学人文学院形而上学系深受学生迎接的朱淼华教员由于没有论文不行续聘，川大老师周鼎正在客岁年合因酒后暴露的”信赖讲好一门课比写好一篇论文紧要的人，今夜死去了“，也一度正在互联网掀起了”科研派“和”教学派“的口水战。
学术方面的名望，正在高校属于一个无形资产，但能实际糊口中，却给高校带来科研经费、课题等稠密有型资源，适值是这些资源，让高校把”科研“这一座大山，视为镇校之宝，随之而来的”重科研、轻教学“近况才演造成了一个社会景象。
正在这种社会景象下，应当更多的反思现正在这种单向度的评议轨造。1989年诺贝尔心理或医学奖获奖者迈克尔·毕晓普正在他的自传《若何得回诺贝尔奖》中说：”只搞学术探究而不尽教学责任，是刻板无聊的。“并且，”摩登的从事科研和教学的学者，其最高明的责任，即是要把科研觉察和教学两方面的接触工夫维系正在统一个别身上“。我国有名科学家、教养家钱伟长也夸大，”要拆除教学和科研间的高墙“，是以，议论二者孰轻孰重的事理是不大的，由于二者自身就无法摆脱互相而存正在，确切的取向适值是完好维系。
动作老师，传道授业解惑属于本身的职责，而动作有学术后台的职业，大学老师就应当从事科学探究，教学与科研属于大学老师分内的职责，也是老师的要紧生活格式。
目前的多半高校老师，基于理性采用主义，良多学者从晋升、工资收入、社会声望等各方面领悟教学、科研所带来的好处，进而开端方向于科研职责。
以工资收入为例，这种采用并非中国高校独有，美国粹者费尔韦瑟的探究注解，老师花正在科研上的期间越多，工资越多，花正在教学上的期间的越多，工资越少。正在大学学者看来，恰是因为科研能带来更多的好处，老师才更方向于科研。老师对待教学与科研干系的惩罚，是理性计算的结果。
可是，整个到高校教学中，高校老师更多的应当把二者动作统一个经过来对于；教学不应当是老师向学生单向转达固定的学问，而应当是师生合伙体之间的亲密相易；科研不应当仅仅是老师群体的探究客观学问的举止，而应当是师生合伙查究他们所面临的寰宇的事理经过。很多老师把这两者每每瓜离开来，这是过错的，总之，教学与科研要变成互相交融、互相鼓舞的经过，而不是互相辨其它事物。
良多高校学生反响，教员们每每忙于科研，教室教学质料连续走低；师生之间的教室议论显明节减，教员们照本宣科、课件古老跟不上时间开展；有学朝气象的玩笑道：教员们不是正在发论文，即是正在发论文的道上，唯独不正在去教室的道上。
学生们落空练习学问的兴会，如许做的后果是及其紧张和可骇的，越发是伴跟着搬动互联网正在青年人中的普及，正在良多高校的教室上，因为老师没能讲究备课专注奖学，很多学生”两耳不闻窗表事，同心折腰玩手机“，如许的景象屡屡存正在。正在如许语境下，就不难注明为何川大”白皮书“教员周鼎为何能博得同砚们的友好了。
有名科学家钱伟长曾指出，”你不教课，就不是老师；你不搞科研，就不是好老师。“
对待这句话，反过来说原来也吻合逻辑，即不搞科研的老师不是大学老师，不教学的大学老师，不是好教员。
对待学生们来说，正在必要一个”好教员“之前，他们最先必要一个真正能静下心来，慢下脚。